{"id":1806,"date":"2018-01-09T01:55:00","date_gmt":"2018-01-09T00:55:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sonjarichter.de\/?p=1806"},"modified":"2025-04-25T04:43:27","modified_gmt":"2025-04-25T02:43:27","slug":"lernen-zwischen-selbst-und-fremd-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sonjarichter.de\/en\/lernen-zwischen-selbst-und-fremd-2\/","title":{"rendered":"[Paper] Lernen zwischen Selbst und Fremd. Zur Qualit\u00e4t von Lernprozessen in Freiwilligendiensten im Globalen S\u00fcden (Sonja Richter, 2018)"},"content":{"rendered":"
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ZEP : Zeitschrift f\u00fcr internationale Bildungsforschung und Entwicklungsp\u00e4dagogik 41 (2018) 1, S. 17-22 <\/span><\/i><\/h2><\/div>

Aufsatz \/ Peer-Review<\/p>

Dieser Beitrag stellt Ergebnisse einer empirischen Studie zur Qualit\u00e4t von Lernprozessen in Freiwilligendiensten im Globalen S\u00fcden vor. Im Fokus steht die Beschaffenheit des individuellen Lernens der Teilnehmenden aus dem Globalen Norden. Die durchgef\u00fchrte qualitative Untersuchung bedient das Desiderat von Erkenntnissen \u00fcber Qualit\u00e4t dieser Lernprozesse. Die Ergebnisse zeigen die Struktur von Lernprozessen auf – d.h. was, wie, wann und vor welchem individuellen und organisatorischen Hintergrund Lernen „passiert“. Die Analyse legt die Diversit\u00e4t und Komplexit\u00e4t sowie Grenzen und Potentiale von Lernprozessen in diesem programmgesteuerten Setting offen. \u00dcber die Charakterisierung von vier Lernprozesstypen wird deutlich, dass Lernprozesse insbesondere durch biographische, individuumsbezogene Voraussetzungen gepr\u00e4gt und von programmspezifischen Rahmenbedingungen unterst\u00fctzt werden.
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This paper presents an empirical study on the quality of learning processes within volunteer service programs in the Global South. The study focuses on the character of volunteers‘ individual learning processes. The qualitative research gives answers to the knowledge gap on how these learning processes are structured. The results show how, what and in which situations individuals learn. They also show how the individual and organizational background is relevant for situations of learning within this program-based setting. The paper states four types of learning processes. Characterizing them it can be shown that learning within volunteer service programs is shaped by biographical and individual factors and can be supported by program specifications<\/span><\/em><\/p>

Eindeutiger und dauerhafter Identifikator (DOI):<\/b> https:\/\/doi.org\/10.25656\/01:18953<\/a><\/p>

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